SALAMANCA: IES FERNANDO DE ROJAS, SALAMANCA, VISITA 2.

¡Buenas de nuevo!

Si la primera visita la terminé entusiasmada, la segunda la empecé con más ganas todavía.

La realicé una semana después de la primera sesión y estuvo al igual, cargada de múltiples aprendizajes.

Tuvimos clase con grupos bilingües de 1º, 3º y 4º  y también tuve la suerte de poder entrar en las clases de Social Science en inglés de un grupo de 2º ESO. ¡Qué pasión ponen en sus clases tanto Charo, como el profesor de Historia que tan amablemente me dejó compartir con ellos su sesión!

Los chicos se implicaron mucho en el Role Play que tuvieron que escenificar y me encantó el hecho de que se mezclase la comprensión y expresión orales, junto con la expresión escrita. Hacer un listening y dejar que deduzcan el final... da mucho juego.

Otra sorpresa más que me llevé esa mañana, fue cómo los chicos se implicaron en la ardua tarea de escribir poesía. Nunca pensé que el rechazo que causa este tipo de escritura, iba a convertirse en un fervor y entusiasmo tales ( en el cual me incluyo), al final de la clase.Crearon verdaderos Haikus y poemas en forma de diamante, entre otros. Charo, te voy a copiar la idea.

El resto de la mañana, la compartimos con más compañeros del proyecto Bilingüe del IES. Me parece que tener horas sin clase es tanto o más importante que el hecho de entrar en las mismas. Da pie a poder ver todo lo que se hace y a intercambiar experiencias y puntos de vista que tanto nos pueden enriquecer y hacer crecer en nuestra labor.  Ver qué se hace y cómo se hace, es para mí igual de relevante.

Este segundo día, cumplió todas mis expectativas. Me sentí como uno más en el centro, cosa que agradezco a Charo enormemente.

Por Mª Teresa Gonzalez, profesora observadora del IES Via de la Plata, con Charo Sanchez profesora experta en el IES Fernando de Rojas.

SEGOVIA: VISITA AL CEIP SAN JUAN BAUTISTA

Una de las ventajas que he visto este año en el proyecto, ha sido la oportunidad de poder visitar a mis compañeras, de la misma manera que ellas me han visitado a mi. (Nosotras al ser tres, suerte por partida doble para mi:)

La mañana que fui a ver a Mónica; estaba muy emocionada.

Me encontré un cole muy diferente al mío (solo por el simple hecho de ver otras realidades tan distintas, este proyecto ya es una pasada).

Comenzamos con un paseo, para conocer sus dependencias; y ya de paso a algunos de sus compañeros. Eva, la directora nos acompañó, y me contó muchas cosas acerca de la historia del centro.

Es un edificio muy antiguo, pero muy acogedor. Pude comprobar como sus maestros se preocupan de tenerlo muy decorado y bonito. En todos los pasillos tienen un montón de trabajos de los niños y también decoración hecha por los profes (murales explicativos...).  Además de algunos tablones con las principales noticias acerca de lo que trabajarían durante el mes (esta idea me gustó mucho).

Me gustó mucho ver a Ángela,  la profe de inglés, y charlar con ella un poquito acerca de metodología y recursos.

También conocí a Fran, el profe de música que también se encarga de la parte TICs. del centro Nos sacó una foto chulísima en su croma!:):)

La parte con niños, se dividió entre la clase de Mónica y la de Dani. 

(4º y 5º curso respectivamente)

En clase de Mónica charlé mucho con los alumnos. Fueron ellos mismos quienes me explicaron su forma de trabajo. No paraban de hablar y pude comprobar que se expresan muy bien, y que son muy abiertos y receptivos  a recibir nuevas personas en su clase.

Se nota que tienen una profe que mola un montón;)

Me explicaron los roles  dentro de cada grupo: portavoz, secretario, coordinador, intendente y ayudante; y también los distintos procedimientos para trabajar colaborativamente: "Lápices al centro", "Folio giratorio","1,2,4", "El juego de las palabras" y "La sustancia".

Me pareció muy interesante, y ya estoy intentando adaptar a mi grupo esa dinámica de trabajo.

Pude ver una actividad que me gustó muchísimo, en la que Mónica usaba la pizarra digital como soporte para una competición de ortografía, en la que los grupos iban anotando el mayor número de palabras en pizarras veleda. Este recurso es muy motivador, todos estaban muy emocionados.

Después de esta clase, acompañé a Mónica a un grupo de 4 años. Cambiamos por completo el chip, y allí pude ver como trabajaba la asamblea, con actividades muy sencillitas acompañadas de un cuento. Una clase totalmente adaptada, muy chulo verlo también.

Hora del recreo. Café, pastas y charleta con los compis en la sala, todos muy agradables, se respira un ambiente estupendo:)

Tras el descanso, un compañero de Mónica, nos dejó entrar en su clase.

Dani trabaja por aprendizaje cooperativo desde hace un tiempo. Se nota que le encanta lo que hace y lo tiene todo perfectamente organizado.

Súper entusiasmado; me explicó las fases de los proyectos que trabajan,me mostró el panel en el que recogen toda la información, y comentamos las estrategias que utilizan para sean los propios alumnos los que avancen en la investigación, pongan en común lo que van encontrando, y finalmente lo expongan al resto.

Confía plenamente en esta forma de trabajo; pude comprobar los resultados tan completos (tienen colgados todos los trabajos que han ido haciendo);  y tanto él como Mónica, me contaron lo eficaz y autonomamente que los alumnos son capaces de ir construyendo su aprendizaje.

Realmente funciona, y me entraron muchísimas ganas de, intentar adaptar esa forma de trabajo a mi grupo.

Muchísimas gracias a Mónica por ser tan guay, por tratarme tan bien y por tener unos niños tan majetes.

Y a Dani, infinitas gracias también, por dejar que me colara en su clase( y sacara fotos a tooooodo, jeje.) y por su paciencia al explicarme, y resolver todas mis dudas. 

¡Me fui con una sensación genial!

Por  Marta Aparicio profesora experta en el CEIP Arcipreste de Hita.

BURGOS: RECIBIMIENTO Y VISITAS

Nosotras hemos sido una pareja de tres jjj.

Por mi parte creo que las visitas que he recibido me han servido para ponerme las pilas, reflexionar sobre mi trabajo y mejorar. Sobre lo que han observado...ellas han hablado.

La novedad este año de poder visitar a mis PO ha sido enriquecedora.

Visita al CEIP San Roque de Pradoluengo, Maru su profe de bilingüe.

Si el mío es pequeño...este pequeñín. Buen trabajo el que hace Maru en Natural y Social Science, Clases dinámicas y con salidas al entorno en inglés, todo un lujo en un lugar tan remoto de la sierra. Recordando el arduo trabajo que conlleva una sección bilingüe.

Visita al CEIP Fuentecillas. Ana Rosa especialista de inglés y tutora de 4º de primaria. 

Bufff!! Cuando entré en la clase y empecé a ver tantos niños jjj 27 nada menos, comparado con mis clases...qué susto!!

Una mañana recordando los viejos tiempos de tutora y especialista.  Integrando trabajo individual y grupal, nuevas tecnologías y creatividad. Y aunque inglés sólo tuvimos una sesión, estaba presente en toda la jornada. Me pareció genial el trabajo por rincones en inglés integrando las 4skills, niveles, agrupaciones y tablets. 

Muchas gracias a Cfie por brindarnos la oportunidad a los PE de asistir a otros centros y muchas gracias a Maru, Ana Rosa y sus compañer@s por abrirme sus centros y aulas.

Esperando repetir

 Judith Hoyuelos profesora experta del CEIP Domingo Viejo con  Maria Eugenia Gonzalez profesora observadora del CEIP San Roque y  Ana Rosa Hernando profesora observadora del CEIP Fuentecicillas

SALAMANCA: OBSERVACIÓN EN EL IES MARTINEZ URIBARRI

El 7 de marzo 2017 he tenido la oportunidad de asistir a las clases de mi compañera Raquel que imparte geografía e historia en francés en el IES Martínez Uribarri en Salamanca.

Este instituto es el único centro bilingüe francés español de nuestra provincia.

Ya conocía “físicamente” el centro por haber trabajado allí y fue muy agradable poder encontrarme con antiguos “collègues”.

En cuanto a las clases lo que me llamó la atención es que Raquel se hace sus propios  “manuales”. Eso le supone un gran trabajo pero también le asegura que este  material se adapta perfectamente a las necesidades de sus alumnos. Se puede destacar también la gran variedad de soportes que utiliza.

Su objetivo siempre es doble, por una parte que sus alumnos adquieran conocimientos precisos relativos a la asignatura y por otra que incrementen su conocimiento de la lengua francesa.

Hace hincapié en los contenidos pero también por ejemplo en la importancia de la corrección ortográfica a la hora de escribir en francés.

Por otro lado la presencia de un lector nativo en sus clases asegura el contacto directo y permanente con la lengua francesa.

Quiero subrayar que la aportación de los lectores para este tipo de enseñanza me parece fundamental.

 

Este ha sido mi 2º y último día de observación. Esta experiencia me ha hecho retroceder en el tiempo a la época ya muy remota en la que joven “professeur certifiée” asistía a las clases de mi profesor tutor en Limoges e intentaba aprender de él cómo dar clases.

Creo que es un buen ejercicio, tanto ser observado como observar ya que nos hace reflexionar sobre nuestra práctica docente y nos impulsa a hacer mejor nuestro trabajo.

Por Begoña Díaz García, profesora experta del IES Vaguada de Palma

BURGOS: TERCERA OBSERVACIÓN EN EL IES DIEGO DE SILOÉ

El 22 de febrero acudí a mi tercera y última observación en el IES Diego de Siloé de Burgos. Estaba igual de emocionado que con mis anteriores visitas, pensado en las clases, coincidir con todos los profes del departamento y aprender de la energía e ilusión de mi tutora Elena.

Esta tercera observación ha vuelto a ser una experiencia enriquecedora. Quiero destacar varias actividades que muestran la implicación e interés de los alumnos.

-          Los alumnos de 2 de bachillerato escenificaron un debate sobre el consumo colaborativo. Fue un trabajo muy elaborado que además se grabó.

-          Los alumnos de 1 de bachillerato que habían ido de intercambio presentaron su estancia gracias a unos videos y las fotos de sus perfiles en Instagram. Su nivel era realmente bueno.

-          Los alumnos de los niveles más bajos realizaron videos de recetas sencillas por parejas en casa. Los videos fueron divertidos y creativos.

Con esta tercera experiencia de observación, me doy cuenta de que los alumnos son capaces de realizar casi todas las actividades que les proponemos. El único límite es nuestra propia imaginación ya que ellos son capaces de sorprendernos positivamente.

Insisto en la reflexión que extraemos todos de la experiencia de Observa_accion: es bueno “observar”, ser crítico consigo mismo, compartir, comparar. Tenemos que seguir formándonos a pesar de toda la experiencia que ya tengamos para no dejarnos llevar por nuestros propios hábitos y/o vicios.

Animo a los profesores a presentarse a observa_acción, para seguir desempeñando nuestro trabajo con el mismo afecto por nuestros alumnos y con la misma vocación

Un saludo a todos

Ah, una FOTO para el recuerdo, ¡¡¡en este caso somos cuatro!! Como he dicho en ocasiones anteriores: Plus on est des fous, plus on rit.

-          a la izquierda: Victoria, profesora del departamento

-          en el centro: Elena, profesora experta

-          al fondo: Diego, estudiante en prácticas del Máster de Educación.

-          delante: Fran (yo)

Por Francisco Rodriguez, Profesor Observador de la EOI de Aranda de Duero con Elena Gomez Rubio profesora experta del IES Diego de Siloé.

SALAMANCA: POR LA PROFESORA EXPERTA

1º Día de OBSERVACIÓN

 Estoy muy agradecida a este proyecto porque me ha  permitido acceder al aula de otra compañera como “invitada” y poder observar otra forma de impartir clases.

Me ha sacado de mi “rutina”, me ha confortado en algunas de mis formas de impartir clase pero también me ha hecho plantearme algunos aspectos.

 Me ha gustado mucho el uso que hace mi compañera, de la combinación del proyector y de la pizarra blanca y debo reconocer que he  sentido una sana envidia ya que no dispongo de esas herramientas.

Creo que ha sido una mañana muy enriquecedora y estoy esperando con impaciencia mi próxima visita

Por Begoña García, profesora experta del IES Vaguada de Palma

SALAMANCA: ÚLTIMA OBSERVACIÓN EN EL IES VAGUADA DE PALMA

Buenas tardes a todos,

Ya han pasado días desde la última observación... fue el 16 de febrero, pero lo cierto es que me dediqué a preparar la visita de mi profesora observadora el pasado 23 de febrero y deje de lado los foros..

Esta última observación fue igual de bien que la dos primeras. Esta vez, no coincidimos con Raquel así que hicimos duo con Begoña. 

Empezamos la mañana con los peques de primero de la ESO y me gustó mucho la forma que tiene Begoña de motivar a cada uno de los alumnos para que participen todos en el trabajo de comunicación oral en el aula y se vayan acostumbrando a utilizar el francés para hablar.También me llama la atención como busca reactivar elementos ya estudiados... todo es pretexto a ello.

Luego estuvimos en el patio...por la guardía de recreo.

Después del recreo, estuvimos con los mayores: 2º de Bachillerato...( de un extremo al otro)..y dió la casualidad que estabamos trabajando el mismo tema que con mis alumnos de 2º de bachillerato. Me enseñó antes de la clase, las redacciones trabajadas con los alumnos y me explicó que, para ayudarles en el trabajo de redacción,desde mi punto de vista el más complejo, organiza talleres de escritura, lo cual me pareció muy buena idea.      

         

Y finalizamos con los alumnos de tercero, que estaban trabajando direcciones a partir de un plano real de la ciudad de Marseille... también se fomentó que participaran todos los alumnos.

Una mañana enriquecedora por las clases y los apectos del trabajo comentados con Begoña.

Estas mañana en la Vaguada fueron un gusto, con muy buena acogida.

Gracias por la oportunidad.

Saludos

Por Claire Pantin, del IES Tomás y Valiente  con Raquel Roncero del IES Martinez Uribarri  profesoras observadoras con Begoña García, profesora experta en el IES La Vaguada de Palma.  

BURGOS: ÚLTIMA OBSERVACIÓN EN EL CEIP DOMINGO VIEJO

Buenos días!!

Hoy hemos hecho nuestra última observación de la mano de nuestra PE Judith en el Domingo Viejo. 

Lo bueno acaba y teníamos muchas ganas de juntarnos pero no de que acabase. Eso si, la experiencia como siempre ha merecido. 

Hemos empezado el día con una clase en 5º y 6º de Primaria. Centrados en los iconos del mundo, Judith les ha hablado de diferentes monumentos alrededor del mundo. Después, a través de la aplicación plickers, ha organizado un concurso de preguntas que los alumnos y alumnas contestaban con sus tarjetas. Yo no conocía la aplicación así que una vez más, un nuevo descubrimiento y una nueva experiencia .

La segunda parte de la clase ha consistido en darles un tema sobre el que buscar información.... edificios, ríos, montañas.... cada uno con su mini pc y elaborar sus propias preguntas para la aplicación plickers. Nuevas tecnologías integradas.

 Actividad cultural y a parte repasar los comparativos que es la parte de gramática en la que están centrados. Una clase súper enriquecedora

La segunda hora ha sido con 2º de EPO. Tras trabajar las rutinas (que los niños y niñas ya dominan y hacen solos) han comenzado con las partes de la casa que es el tema que están dando . Judith había preparaeo una casa plastificada en la que poner los nombres. Luego les dio stickers con personajes que conocían y les dio marker sentences tipo "peppa pig is in the garden" y los han ido poniendo.

En la pizarra digital han llevado a cabo actividades interactivas de preguntas relacionadas con el vocabulario. La verdad es que es una maravilla tener acceso a nuevas tecnologías con tanta facilidad. Y fruto de la observación también viene la reflexión de la diferencia de aprendizajes que tienen en unos coles y otros también en base al acceso a nuevas tecnologías.

Los alumnos y alumnas habian preparado en clase una ficha con sus casas y sus muebles y han estado nombrando los muebles de cada sala. Forma muy dinámica de recordar el vocabulario. Me ha gustado que los alumnos muestran interés por conocer más vocabulario incluso del que Judith les enseñaba. Con esta PE normal que tengan esa motivación!!

Por Maria Eugenia Gonzalez profesora observadora del CEIP San Roque con Judith Hoyuelos profesora experta del CEIP Domingo Viejo.

SEGOVIA: TERCERA OBSERVACIÓN EN EL CEIP ARCIPRESTE DE HITA

Anteayer, lunes 20 de febrero, fue nuestro último día como PO. Como siempre, hicimos un montón de fotos de todo aquello que nos parecía interesante porque ahora está  muy reciente pero hay que ir procesando y no quiero que se me olvide nada. 

Como en las anteriores visitas, hemos tenido la oportunidad de entrar en otras aulas (1º - 4º- 5º y 6º) además de en la de Marta PE y ver como desarrollan su actividad diaria. Es impresionante, como a través de stories, songs and rhymes juegan y van aprendiendo el inglés. María, tutora de uno de los primeros, es como el GOOGLE, sabe muchísimas canciones, historias, dramatizaciones...de cualquier temática. En un momentito se le viene a la cabeza cualquier canción o rima. Es increíble. Nos dejó alucinadas lo bien que escriben y cómo tienen organizados los cuadernos  para ser de primero de primaria.

Asistimos a una pequeña asamblea en 4º de primaria donde cuentan qué han hecho el fin de semana, en inglés, of course. Da gusto oír como se expresan, utilizando estructuras y pasados.

Los de 5º estuvieron haciendo exposiciones en Sciences de unos trabajos que habían hecho como actividad final de la unidad. Con un pequeño guión proporcionado previamente por la maestra iban paso a paso explicando su mural. Los de 6º hicieron lo mismo pero a través de mapas conceptuales que habían hecho con el "bubbl.us". Algo que a mí me encanta y que en mi clase también aplico, es que luego el resto de alumnos valore en alto el trabajo de sus compañeros. Son bastante críticos y justos. Fue genial.

De vuelta con Marta nuestra PE en su clase de 2º de primaria, vimos como repasaban el vocabulario trabajado anteriormente y por último, estuvimos trabajando matemáticas ABN con tapones, todo muy manipulativo.

Si fuera niña otra vez, me gustaría que Marta fuese mi tutora ;))

Nos quedamos también en la exclusiva y un compañero, Óscar, nos estuvo explicando el proyecto que está actualmente trabajando con sus "pupilos" de Red XXI. Todo al milímetro, perfectamente estructurado, lleno de recursos TIC, todo con sus rúbricas...esto es lo que más me llamó la atención, el tema de la evaluación de los proyectos, que parece que siempre se queda un poco coja.

En fin, una mañana realmente productiva. Muchas gracias a todos los compañeros que nos dejaron colarnos en sus aulas (no todo el mundo es partidario) por su disposición, a Óscar y sobre todo a nuestra PE.

Por Mónica Gambra profesora observadora del CEIP San Juan Bautista con Por Leticia Asensio profesora observadora del CEIP Villalpandoc y Marta Aparicio profesora experta en el CEIP Arcipreste de Hita.

BURGOS: OBSERVACIÓN EN EL IES LOPEZ DE MENDOZA

Hola!

 Igual que Fernando , estoy encantada de participar en este proyecto por segunda vez , y ademas con la posibilidad de poder observar a nuestro observador y explorar otros centros y otra maneras de trabajar.

En primer lugar, quiero dar las gracias a Jose , mi anfitrión , por su amabilidad y su paciencia . Fué un excelente "tour guide" de ese maravilloso edificio donde se ubica el Lopez de Mendoza. No todos los días tiene una la oportunidad de trabajar y husmear por un edificio del  siglo XVI !

También fue muy agradable encontrarme a antiguos compañeros que han pasado por Aranda y con los que he trabajado varios años , así como a Antonio, un antiguo compañero de fatigas desde el principio de los principios , desde las oposiciones en Madrid nada menos .... con él tuve tiempo de de charlar sobre los proyectos en los que el Mendoza está involucrado , desde el Bachillerato Internacional y su ampliación a 3º y 4º de ESO , proyectos TIC , enseñanza a distancia ... hasta la sección bilingüe , ¡son 14 en el departamento de inglés! y es un centro enorme pero muy activo

En las clases , estuve con Jose en tres terceros de ESO , donde se trabajó lo mismo que se había trabajado en las clases que Jose visitó en Aranda. 

Me llama la atención la cantidad de alumnos por clase que también hay en ese centro. Como en el mío , cerca de 30 alumnos por clase dificulta la práctica oral y mantener la atención de todos durante todo el periodo de clase. Una clase de idioma efectiva es muy difícil de  conseguir con tantos alumnos , pero veo que es un mal endémico ( en School for School  , cuando visitamos Peñafiel , tambien el número de alumnos por clase era muy elevado)

Tuvimos una charla sobre este tema , y mi conclusión es que los alumnos " de ciudad" se llevan relativamente poco con los de una localidad como Aranda . La adolescencia es universal , las inquietudes , motivaciones , maneras  de estar ...son las mismas en todas partes . Querido Jose , ellos son así . Las hormonas bailan constantemente , sin orden ni concierto ,  y vivan en la ciudad o en una población pequeña , su vitalidad y su empuje nos hacen estar alerta y a tope de adrenalina en todas las clases . Mira tu por donde , que manera más estupenda de estar activos , creativos y al día ! Ahora bien , Jose ¿Podrías pasarme algo de tu templanza y tranquilidad? Jose se muestra reposado , tranquilo y eso también da mucho fruto en esas clases tan numerosas.

Adjunto un pequeño video de la "visita turística" que Jose me brindó.

Ha sido un placer visitar ese centro tan emblemático con u compañero tan amble y entregado . Gracias por todo , Jose , de verdad. 

Carmen Arias profesora experta en el IES Vela Zanetti con José Pita profesor observador en el  IES López de Mendoza 

PALENCIA: SEGUNDA OBSERVACIÓN EN EL CEIP MARQUÉS DE SANTILLANA

18 de enero de 2017

De 9 a 10: vamos a la clase de lengua en cuarto, la dedican a lectura. Leen media hora y rellenan una ficha de lectura. La biblioteca de aula está compuesta por libros que los niños se traen de su casa y se prestan entre ellos.  Han de rellenar una ficha de lectura por cada libro que leen. Al trimestre tienen que tener leídos tres libros con tres fichas de lectura.

De 10 a 11:  vamos a Arts and Crafts con sexto curso. No tienen libro de artística, trabajan por proyectos a nivel del colegio. Tienen una comisión de artística que decide los autores que se van a trabajar y los proyectos que se van a realizar. Hacen tareas en clase, en casa y a través del aula virtual con los ordenadores que se llevan a casa. Los materiales que van haciendo los graban en un pincho.

Todas las explicaciones son en inglés.

Ahora están trabajando con Rousseau. Hacen una actividad en clase, con las explicaciones de Joaquín y tienen que realizar un proyecto en NGAKIDS jungle interactive. Es un trabajo que tienen que hacer en casa con el miniportátil  y enviarlo para ser evaluado.

Les enseña en la pizarra digital,  relacionado con la temática de Rousseau, técnicas para dibujar una hoja y árboles de la jungla. Tendrán que hacer algo sobre este tema en un folio, sin que se noten los trazos del lápiz a la hora de colorear.

En la clase hay una niña que recibe apoyo dentro del aula, con clase en español, y que está aprendiendo a recortar.

De 11 a 12: tienen Natural Science. Reciben las explicaciones en inglés. Hoy tienen que hacer unos ejercicios en su cuaderno. Los hacen solos, con unas fotocopias del aparato digestivo que les da para que las peguen en el cuaderno.

Al final se corrige todo en la pizarra digital. Los niños leen las explicaciones en alto. Les pone deberes para casa.

Aunque el centro es bilingüe, la profesora de apoyo me explica que  en el  proyecto de centro se establece que los niños con desfase estudien las asignaturas bilingües en español. Además, reciben apoyo en el aula, en español, algunas horas a la semana.

Algunos niños de esta clase, de etnia gitana, acuden al programa MARE  de refuerzo educativo, para hacer los deberes en inglés y usar los miniportátiles con la wifi del centro.

Recreo: en el recreo conozco a la profesora de Educación Física. En este colegio reciben la asignatura de Educación Física en francés. Además, en quinto y sexto curso, tienen francés como segunda lengua extranjera.

De 12:30 a 13:30: vamos a quinto de primaria, a Natural Science. Empiezan hablando del tiempo con el lector: EVAN, del tiempo que hace hoy.

Hoy van a hacer la actividad SHOW AND TELL: una presentación de  power point sobre un tema que han visto en la asignatura de Natural Science.

Mientras hacen la presentación, Joaquín les graba y luego se lo envía a cada uno de los niños que ha hecho la presentación.

Durante la presentación el power point, piden colaboración a la clase, les hacen preguntas, les piden su opinión, para mantenerles concentrados.

También mimifican lo que explican, para que se comprenda mejor todo por toda la clase.

Cuando termina la presentación, los niños han de hacer fotos sobre el topic: del ordenador con la pantalla, de sus compañeros hablando, de sus compañeros preguntando.

Luego se rellena un gráfico, en la pizarra, con los TIPS (puntos a mejorar) y los TOPS (puntos fuertes)de la presentación. Escribe Joaquín. Joaquín les enseña unas frases hechas para que los niños puedan utilizarlas para poder establecer los TIPS y los TOPS.

Los TIPS de esta presentación son: pictures with labels in Spanish y not balanced time for each child’s intervention. Los TOPS son: not reading (they know the contents by heart), interaction with the audience, few text in the intervention but a lot of things to say, well done.

Me explica Joaquín que en sexto lo hacen solos: escribir los TIPS y los TOPS, porque ya han aprendido las frases que tienen que utilizar en quinto. Les da una plantilla y la rellenan solos.

Esta actividad sirve para evaluar a los niños. Les ha llevado dos semanas prepararla. Lo han hecho con la ayuda de Joaquín, en los recreos, y también comunicándose por el aula virtual.

Otro día genial.

Aurora Cuena profesora observadora del CEIP Conde de Vallellano con Joaquín Muniosguren profesor experto del CEIP Marqués de Santillana.

PALENCIA: PRIMERA OBSERVACIÓN EN EL CEIP MARQUÉS DE SANTILLANA

16 de enero de 2017

Me reúno con Joaquín, PROFE EXPERTO,  en su aula de cuarto, donde él es el tutor. Están realizando un examen de lengua.

Elementos que observo en el aula:

1-Cada niño tiene una estantería para dejar el material. Cuando llegan lo sacan de la mochila y lo dejan en su estante. De esta manera los niños pueden  moverse a coger su material lo cual es bueno para que "estiren las piernas" y se relajen.

2-El colegio es bilingüe. Hay un mural A3 con la lista del material de las unidades de Science que están viendo en este momento.

3-Hay una tabla del comportamiento con cuadrado de colores: rojo para mal comportamiento y verde para buen comportamiento

4-Los niños se sientan de dos en dos.

En esta primera hora de la mañana, tienen un control de lengua.

En la clase hay un niño con parálisis cerebral. Tiene una silla de ruedas.  Tiene un ordenador para él con cascos inalámbricos. pone películas de las letras. Le sacan varios profesionales a lo largo de la jornada.  Está escolarizado a tiempo completo en este colegio. Tiene una asistente social para atenderle. Joaquín repasa con él alguna letra, le dice que si le dice tres letras le pone el ordenador inalámbrico. Le pone actividades de la página: “Luna creciente.com”

En la segunda hora le toca sustituir en tercero de infantil. Están trabajando con el libro viajero: “Un viaje por las emociones”. Está basado en el libro del Emocionario. La historia de hoy, la que ha traído una niña, está basada en el cuento: “La cocina de la bruja”.

BLOG SCIENCE 3º

BLOG SCIENCE 4º

Vemos el vídeo. Después de verlo y comentarlo, les damos un folio doblado en cuatro partes. En la parte de arriba tienen que escribir el título del vídeo: “La cocina de la bruja”. Lo doblamos para que sepan separar y colocar cada cosa en su sitio: título y dibujos, y que así la presentación sea la correcta, sin tener que dibujarles líneas. En un lado dibujan algo que les gusta y en el otro algo de la cocina de la bruja, asqueroso. Trabajamos el asco. Han de contar lo que han dibujado y expresar lo que les gusta y lo que les da asco.

En la tercera hora vamos a sexto, a Natural Science. Hay un auxiliar de conversación: EVAN. Comienzan la sesión hablando en inglés con EVAN practicando el pasado simple, haciéndoles preguntas sobre el fin de semana.

Trabajan con la pizarra digital. Joaquín tiene un blog donde cuelga actividades y páginas web de consulta. Están viendo el aparato circulatorio. Proyecta la página web del “Texas Heart Institute”.

Hacen unos ejercicios en el cuaderno con una fotocopia de las partes del corazón que pegan en el cuaderno.

Recreo: vamos a la sala de profesores y me presenta al resto de compañeros.

En la cuarta hora, de 12:30 a 13:30, natural science, vamos a quinto de primaria con EVAN, el auxiliar. Comienzan hablando en inglés con una ronda de preguntas. Practican el simple past hablando del fin de semana. EVAN hace un repaso del pasado simple, de las terminaciones y su pronunciación. También les apunta en la pizarra digital el pasado de algunos verbos irregulares para que puedan hacer las frases cuando les pregunta por el fin de semana.

Repasa el genitivo sajón porque ve que se equivocan al hacer las frases. Les manda hacer unas frases con el genitivo sajón para el próximo día: Whose is this house? It’s my mother’s.

Joaquín les pone los deberes por el aula virtual de la web del colegio. Los niños tienen que enviárselo por correo electrónico y el comprueba que si los han hecho. Cada archivo tiene un formato específico que les ha dado el profe. Una de las actividades que tienen que hacer es un WORD BANK del vocabulario nuevo de cada unidad, tienen que colocarlas por orden alfabético. Lo hacen en una tabla que les envía Joaquín, para que la rellenen con la palabra en inglés, el significado y la página en que aparece la palabra.

Ve la hora en que han enviado los archivos y les riñe por haberlos enviado tan tarde, a las once de la noche.

Las actividades las hacen con el miniportátil, que se llevan a casa. Las cogen del blog de Joaquín y las envían por el blog del colegio.

Están preparando una actividad: SHOW AND TELL, para la próxima semana.

Están viendo la unidad del esqueleto. Proyectan en la pizarra digital el texto: BONES AT WORK. Lo lee primero el auxiliar y luego manda leer a los niños, les va corrigiendo la pronunciación. Practican la expresión: WHAT PART OF THE BODY ARE THE RIBS IN?

Trabajan vocabulario, tienen que saber distinguir entre fisura, fractura..(greenstick fractures: fisura)

Aurora Cuena profesora observadora del CEIP Conde de Vallellano con Joaquín Muniosguren profesor experto del CEIP Marqués de Santillana.

LEÓN: OBSERVACIÓN EN EL IES LANCIA

Hola compañeros,

He realizado la primera jornada de observación en el IES LAncia de León con el profesor Julio Fernández, sobre todo una excelente persona y además un extraordinario profesor.

El trato con el ha sido muy agradable, en todo momento nos ha explicado su forma de trabajar con los alumnos, los compañeros y la asistente de conversación. Hemos charlado de las diferentes maneras de trabajar en los diferentes centros, además de darle información relativa a la forma de trabajar el inglés en mi asignatura (Educación Física) y sobre todo la forma de incorporar las habilidades de escritura y expresión oral en ella.

Respecto a su forma de trabajar en el aula, Julio es igual de agradable con sus alumnos, su metodología además es muy favorecedora para el desarrollo individual de los alumnos y facilita, con todas sus actividades, la comuniCación entre ellos y el trabajo grupal para alcanzar el objetivo del ejercicio.

Los alumnos que tiene, y yo mismo, nos sentimos encantados con la forma que tiene de trasmitir la información, tono agradable, actitud amigable pero además de todo ello exigente.

Hasta la próxima conexión amigos,

CANADÁ: 7º DIA DE OBSERVACIÓN

Hola de nuevo:

Os pongo el enlace del blog y os cuento alguna reflexión:

http://colegiodenavalmanzano.blogspot.ca/

- Los alumnos trabajan a un ritmo totalmente distinto al nuestro, están muchísimo más relajados, sin presión y cada uno a su ritmo. Ayer, por ejemplo, dedicaron 45 min de Mate a una actividad que aquí la haríamos en 15. Creo que lo mejor es buscar el término medio, porque aquí los niños, a veces tienen demasiados "ratos muertos" en los que se aburren. Lo que ocurre es que aquí los alumnos, en esos ratos, juegan en silencio, están sin hacer nada, etc. y en España hablarían en alto con el de al lado o harían alguna que otra trastada.

- Lo de los sustitutos es genial. Hoy la directora tenía una reunión en otro pueblo y el sustituto estaba preparado desde primera hora de la mañana.

- La enseñanza de la segunda lengua extranjera funciona fenomenal, si bien es cierto, que tienen la ventaja de que el francés también es lengua oficial del país y los niños tienen oportunidades de practicarlo fuera de la escuela.

- La relación con las familias es súper cercana.Participan en muchas actividades y colaboran con almuerzos para los niños diariamente.

Y por hoy poco más os puedo contar.

Un saludo a todos!

Por Lidia Criado Muñoz del CEIP Miguel de Cervantes.

SEGOVIA: SEGUNDA OBSERVACION EN EL CEIP ARCIPRESTE DE HITA

El jueves pasado, 9 de febrero, acudí junto con Leticia a observar a nuestra PE Marta. 

Tuvimos la oportunidad, además de estar con ella y con sus chicos de 2º de primaria, de entrar en un aula de 4º y otra de 5º para ver como trabajaban a través de las TICs

Agradecer, por tanto, también a Vanesa y Aroa, tutoras de esos cursos, que nos hiciesen partícipes de sus actividades.

Con Marta PE, pudimos observar como planifican la jornada y con ello, como los alumnos van siendo conscientes de que deben organizarse para que les de tiempo a todo.

Marta da muchísima importancia al tema del speaking y de la expresión oral. Esto se aprovecha también para resolver conflictos.

Al final de la mañana, se realizó en el aula un sencillo experimento de ciencias pero que a los niños (y a mí también) ;)) nos encantó.Da gusto verla trabajar. 

Ah y se me olvidaba! Toda la clase estaba en zapatillas de casa, incluidas la PE y la dos PO. GREAT!!!

Muchas gracias a nuestra PE y al resto del claustro porque nos hacen sentir muy muy cómodas cada vez que vamos de visita. Nos queda la última visita que será el lunes 20 y estoy deseando que llegue.

Por Mónica Gambra profesora observadora del CEIP San Juan Bautista con Por Leticia Asensio profesora observadora del CEIP Villalpandoc y Marta Aparicio profesora experta en el CEIP Arcipreste de Hita.

CANADÁ: MÁS DESDE EL OTRO LADO DEL ATLÁNTICO...

Hola a todos! Os dejo las últimas entradas del blog y os cuento más específicamente cosas relativas a educación:

http://colegiodenavalmanzano.blogspot.ca/2017/02/5-dia-en-canada.html

 

- El colegio cuenta con 24 maestros, de los cuales 8 son los llamados "teacher assistant", que entran en las clases como refuerzo a niños con necesidades educativas especiales. El refuerzo se lleva a cabo durante prácticamente todo el día.

- La organización de horarios y reuniones está hecha al milímetro. Las reuniones de todo el curso se programan al principio del mismo.

- Por lo que he visto hasta el momento, el ritmo es totalmente distinto al nuestro. Los alumnos trabajan de forma más relajada, sin tanta cantidad de contenidos que a veces tratamos de meter "a presión".

- Los alumnos además se mueven de forma relativamente libre por la clase, se sientan en diferentes mesas, en el suelo, etc., pero siempre de forma muy silenciosa.

- La comunidad está muy implicada en la vida del centro y las familias tienen un alto grado de participación.

De momento estas son las conclusiones que he podido ir sacando. 

Un saludo

Por Lidia Criado Muñoz del CEIP Miguel de Cervantes.

SORIA: ULTIMO DÍA DE OBSERVACION EN EL IES DOCE LINAJES

Mi último día en el 12 Linajes no me defraudó. Al igual que en las otras dos jornadas fui testigo de la forma de trabajar de Tim, colaborar en sus clases ha sido un gran placer, porque no solo se ha tratado de observar, se me ha dado la oportunidad de formar parte del grupo.

Las sesiones han sido la continuidad del trabajo empezado con anterioridad y la mayor parte de ellas han consistido en producir un material o presentarlo a la clase. En uno de los grupos los almumnos y alumnas han hecho su propio HAIKU en una cartulina, con su título y el dibujo del animal al que hacía referencia su poesía. En Arts, han creado su propio vehículo mixto y en sexto han expuesto cómo será su futuro basándose en los posters preparados la semana anterior.

Se ha utilizado una web RHYM ZONE para buscar palabras que rimaran con una dada.

Hay un alumno en uno de los grupos que no tiene el nivel del resto del grupo y que normalmente sale a apoyo, en esta ocasión se ha quedado en el aula y ha estado trabajando con STARFALL de manera individual.

No quiero acabar sin volver a dar las gracias a Tim y a su cole por haberme abierto las puertas y haber hecho de ésta una experiencia inolvidable.

Por Marta Fernandez, profesora observadora del CEIP Infantes de Lara con Tim Jones, profesor experto en el CEIP Doce Linajes.